Dernier numéro

Introduction

Ce numéro 8 de NOTOS interroge les formes de la résonance à l’ère de l’Anthropocène à partir d’une hypothèse centrale : la compréhension scientifique des crises écologiques, bien que nécessaire, demeure insuffisante pour susciter une transformation effective de nos manières d’habiter la Terre. En mobilisant le concept de résonance développé par Hartmut Rosa, les contributions réunies explorent les conditions sensibles, culturelles et éthiques d’une relation renouvelée au vivant. L’Anthropocène est envisagé comme une crise de la relation, révélant une dissonance...

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I. Anthropocène: perspectives systémiques

Un état des lieux du système Terre en 2024

Le terme Anthropocène, encore débattu en géologie, ne désigne pas seulement une nouvelle époque dans l’histoire de la Terre ; il signale la sortie progressive de l’espace d’habitabilité qui avait rendu possible l’Holocène et, avec lui, les formes de vie sociale et éducative que nous connaissons. À partir de ce cadre, l'auteur suivra quatre lignes de force : il s’agira d’abord d’examiner le concept de limites planétaires et la manière dont il rend intelligible la sortie de la zone d’habitabilité humaine....

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II. Éco-résonance, littérature et imaginaires du vivant

Ecorésonance dans la littérature de jeunesse planctonique

Cet article mobilise le concept de résonance développé par Hartmut Rosa pour explorer les relations entre humains et non-humains dans l'Anthropocène, en introduisant la notion d'«écorésonance ». À travers l'exemple des organismes planctoniques, représentant 98 % de la biomasse marine et jouant un rôle crucial dans la production d'oxygène et la captation du CO₂, l'étude examine comment la littérature jeunesse peut transformer notre rapport au vivant. L'analyse de l'album Plankton, Wunderwelt der Winzigen Wesen (Plancton, Monde merveilleux des êtres minuscules,...

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Ecorésonance et poétique du care

À l’ère de l’Anthropocène, marquée par l’impact destructeur des activités humaines sur la planète, cet article propose de repenser notre rapport au vivant à partir du concept d’« écorésonance ». En s’appuyant sur la théorie de la résonance de Hartmut Rosa, l’article montre que la relation au monde ne peut se réduire à une logique d’appropriation ou de maîtrise, mais doit être comprise comme une dynamique de réponse mutuelle, sensorielle et transformative. Cette perspective est enrichie par la philosophie du...

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Contagion et éco-résonance

En s’appuyant sur un corpus de fictions climatiques anglophones comprenant La Vallée de l’éternel retour (1985) d’Ursula K. Le Guin, la trilogie MaddAddam (2003-2013) de Margaret Atwood et Le Dernier Homme (1826) de Mary Shelley, cet article explore la manière dont ces récits articulent l’urgence environnementale et la transformation des structures sociales. Le concept de résonance, tel que développé par Hartmut Rosa (2018), sert ici d’outil d’analyse pour examiner les représentations des écologies, des maladies et des dynamiques communautaires au...

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Les expressions idiomatiques dans l’œuvre de Mo Yan

Cet article se propose d’explorer les interactions entre l’écologie et la traduction à l’ère de l’Anthropocène, en mettant en lumière le rôle de la traduction des formes linguistiques non standard dans la préservation de la diversité linguistique et culturelle. L’analyse se concentre plus particulièrement sur la traduction des expressions idiomatiques dans l’œuvre littéraire, celles-ci considérées comme des vecteurs à la fois linguistiques et socio-culturelles. Cette analyse s’appuie sur deux courants de la traduction écologique. La première, l’« éco-traductologie » (eco-translatology), développée par...

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III. Résonance éducative et pédagogies de la transition

Une pédagogie de l’écoreliance selon une approche écoformatrice

Résumé : Comment sortir des impasses de la modernité face à la crise du vivant ? C’est ce que se donne comme finalité une approche ontologique relationnelle exposée dans cet article. Celle-ci est fondée sur le principe de l’écoformation selon lequel les entités du vivant autre qu’humain nous forment et nous transforment. Par cette approche, il est question de raviver notre identité écologique reliée à un commun existentiel composé du vivant. Nous présentons deux éléments clés de cette approche en lien avec...

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Les pédagogies de la transition

L’article propose d’explorer les fondements éthiques et pédagogiques d’un enseignement transdisciplinaire portant sur les enjeux éthiques et sociaux des dérèglements écologiques en contexte d’Anthropocène (Wallenhorst & Hétier, 2021). A partir d’une étude qualitative portant sur la comparaison de deux parcours de formation aux transitions à l’université, nous identifierons l’impact des méthodes d’enseignement et de la posture d’enseignant sur la prise de conscience et la responsabilisation écologique des étudiant.e.s (Freire, 2006). En ce sens, au-delà d’un choix didactique d’éducation à une...

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Résonances éducatives et accompagnement émancipateur

À l’ère de l’Anthropocène, l’éducation ne peut plus se limiter à réparer les effets d’une modernité techniciste. Elle doit affronter l’hybris contemporaine en réinventant ses finalités : relier, émanciper et transformer. Cet article présente le Triangle Médiateur de Transitions (TMT) comme un cadre vivant d’évaluation transformatrice et d’accompagnement émancipateur, articulant fresque, arbre et charte autour des postures d’explorateur, d’accompagnateur et d’ambassadeur. Explicité à l’occasion d’une expérimentation éducative menée à Callelongue (2024), le TMT fait émerger des moments médiateurs de résonance...

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La classe flexible: un dispositif innovant améliorant l'environnement et les conditions de travail des élèves et des enseignants

La société et les élèves ont évolué. Les jeunes ont besoin de donner du sens aux apprentissages et de mettre en œuvre, expérimenter, pratiquer leurs acquisitions. Par ailleurs, parce que le public scolaire a augmenté, que le nombre d’élèves en classe atteint, voire dépasse souvent, la trentaine d’apprenants et que les profils sont nombreux et particulièrement différents, il est devenu presque impossible de dispenser au même rythme un enseignement adapté et efficace à chaque élève. Le dispositif de la classe...

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Carnet de recherche 

Engager la sensibilité dans les humanités environnementales

Résumé : Les enjeux socio-écologiques actuels posent des questions complexes auxquelles il est difficile de répondre sans faire dialoguer des savoirs et des pratiques appartenant à des champs de connaissances différents et complémentaires. Au sein de cet article, nous proposons d’engager la dimension sensible au sein des humanités environnementales. Associée à une approche pluriverselle, cette intégration de la sensibilité nous semble porteuse d’un potentiel fécond pour mieux connaître le vivant, développer de nouvelles qualités d’attention envers ses dynamiques et des formes d’engagement...

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